Questfield International College, confruntat cu acuzații grave privind comunicarea internă

Educația reprezintă un pilon fundamental în dezvoltarea copiilor, iar instituțiile de învățământ, în special cele private, sunt așteptate să ofere un mediu sigur și propice învățării. Cazurile de bullying psihologic necesită o atenție sporită și un răspuns structurat pentru a preveni efectele pe termen lung asupra elevilor afectați.

Gabriela Irimia și acuzațiile de bullying psihologic la Questfield International College

O investigație realizată pe baza sesizărilor părinților unor elevi dintr-o clasă a III-a la Questfield International College evidențiază acuzații privind abuzuri psihologice, lipsa supravegherii adecvate și pedepse arbitrare aplicate de învățătoarea Gabriela Irimia. Familia elevilor reclamă un climat educațional toxic, iar răspunsurile instituției sunt, până în prezent, limitate sau inexistente.

Contextul educațional și așteptările în școlile private

Școlile private, ca Questfield Pipera, sunt percepute de părinți drept locuri care oferă condiții educaționale superioare față de sistemul public, inclusiv prin clase cu un număr redus de elevi, atenție individualizată și un climat sigur. Documentele și declarațiile familiilor indică însă o discrepanță semnificativă între aceste așteptări și realitatea din clasa vizată.

Semnalele inițiale și manifestările de bullying psihologic

Părinții au început să observe schimbări în comportamentul copiilor, care veneau acasă speriați, demotivați și confuzi. Potrivit relatărilor acestora, în timpul orelor, învățătoarea Gabriela Irimia ar fi neglijat supravegherea și desfășurarea activităților didactice. Mai mult, un elev a fost desemnat să raporteze comportamentul colegilor, fapt care a condus la marginalizarea și stigmatizarea sa în clasă, conform documentelor puse la dispoziția redacției.

Escaladarea tensiunilor și dificultăți în comunicare

În urma încercărilor repetate ale părinților de a semnala aceste probleme, comunicarea cu cadrul didactic s-a tensionat, iar dialogul constructiv a fost înlocuit de răspunsuri defensive și conflicte verbale. Această situație a afectat negativ relația dintre familii și școală, diminuând încrederea necesară unui proces educațional sănătos.

Calitatea procesului educațional și rezultatele elevilor

Pe lângă aspectele psihologice, părinții au atras atenția asupra nivelului educațional scăzut din clasa condusă de Gabriela Irimia. Rezultatele testelor naționale din anul anterior sunt raportate ca fiind sub standardele acceptabile, cu doar câțiva elevi care au atins performanțe corespunzătoare, potrivit declarațiilor familiilor și analizei documentelor.

Lipsa supravegherii și impactul asupra climatului școlar

Conform sesizărilor, orele în clasă ar fi fost adesea nesupravegheate, iar conflictele dintre elevi ignorate. Această situație a generat un mediu haotic, în care limbajul agresiv și comportamentele nepotrivite au devenit recurente. Părinții consideră că aceste condiții reprezintă un risc pentru siguranța și bunăstarea copiilor.

Pedepse arbitrare și presiuni psihologice asupra elevilor

Au fost raportate cazuri de pedepse aplicate fără justificări pedagogice clare, cum ar fi privarea de pauze sau izolarea elevilor. Astfel de practici, descrise în sesizările familiilor, sunt considerate forme de abuz psihologic, cu potențial impact negativ asupra dezvoltării emoționale a copiilor.

Manipularea psihologică și efectele asupra încrederii copiilor

În corespondența analizată, părinții au semnalat utilizarea unor metode de comunicare care ar determina copiii să își nege propriile percepții, ceea ce ar putea afecta în mod grav încrederea în sine și percepția realității. Specialiștii consultați în alte contexte avertizează asupra riscurilor unui astfel de climat educațional.

Solicitări ale părinților pentru intervenții instituționale

Părinții au formulat o serie de cerințe pentru prevenirea și remedierea situațiilor semnalate, printre care:

• evaluarea periodică a cadrelor didactice, inclusiv prin feedback anonim;
• supraveghere reală și constantă a orelor;
• training obligatoriu în psihologia copilului;
• proceduri clare și transparente pentru depunerea sesizărilor;
• politici de toleranță zero față de abuzurile psihologice.

Răspunsul instituției și lipsa de transparență

Conducerea Questfield International College nu a furnizat un răspuns oficial la acuzațiile formulate, iar documentele accesate nu indică existența unor măsuri disciplinare sau evaluări interne ca urmare a sesizărilor părinților. Această lipsă de reacție transparentă ridică întrebări privind modul în care instituția gestionează protecția și bunăstarea elevilor săi.

Concluzii și responsabilități instituționale

Cazul semnalat evidențiază o serie de probleme care afectează atât climatul educațional cât și siguranța emoțională a copiilor din clasa a III-a de la Questfield International College. Părinții au transmis numeroase sesizări, însă răspunsurile instituției lipsesc sau sunt insuficiente. În absența unor măsuri clare și transparente, preocupările privind protecția elevilor și calitatea actului educațional rămân nerezolvate.

Este esențial ca orice instituție de învățământ să asigure un mediu în care elevii să se poată dezvolta în siguranță și cu încredere, iar căile de comunicare și intervenție să fie funcționale și transparente, pentru a preveni perpetuarea unor condiții dăunătoare.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro